Игра – это не только весело, но и полезно!

Игра для ребенка —это лучшее времяпрепровождение, развлечение и радость, а еще – это работа, исследование окружающего мира, способ коммуникации с этим миром и теми людьми, которые живут в этом мире. Недавние исследования показали, что игра может помочь детям с аутизмом справиться с их дефицитами. Об игре и ее влиянии на жизнь ребенка рассказали эксперты Фонда «Обнажённые сердца».

Чем полезна игра?

Игра всегда приносит ребенку пользу, в игре всегда что-то развивается, даже если мы этого не видим. И это могут быть не только академические навыки, но и внимательность, способность соревноваться или, наоборот, способность принимать факт проигрыша. Могут быть какие-то простые вещи, которые ребенок, проигрывая, усваивает, например, память, способность успокаиваться. Когда дети рассказывают друг другу страшилки, взрослым это может казаться бессмыслицей, а на самом деле это развивает стрессоустойчивость, способность справляться – в каждой культуре есть такого рода игры. Желание проиграть сильные эмоции, желание и необходимость пережить какие-то сложные чувства, которые испытывают герои истории, играет очень важную роль в развитии.

Кто-то из ученых называет игру экспериментом, потому что одна из теорий того, зачем нужна игра и как она строится, сводится к тому, что это эксперимент. Ребенок – это маленький исследователь. Есть даже такая замечательная книга «Ученый в колыбели», которая как раз рассказывает о том, как ребенок бесконечно строит эксперименты с окружающим. Он собирает статистику и соответствующим образом организует свой растущий мозг.

Есть последовательность стадий игры. От игры с телом, от разных физических игр и игр исследования мира мы переходим сначала к игре понарошку, а потом к тем самым ролевым или сюжетным играм. Мы вообще исследуем наше тело на протяжении всей жизни. Мы просто делаем это по-другому на разных уровнях. И точно так же с сюжетной игрой. Мы просто не делаем это с куклами. Мы то же самое делаем в каком-то смысле с людьми. Устанавливаем отношения, путешествуем, работаем. Поэтому игра не оторвана, не остается в прошлом, она становится частью нашей личности, это становится нами. На этой игре вырастет взрослый человек.

Игра и дети с аутизмом

Фото предоставлено фондом «Обнаженные сердца»

В 90х годах прошлого века исследователи обнаружили, что дети с расстройством аутистического спектра могут играть не так, как их типично развивающиеся сверстники, а в некоторых случаях могут не играть совсем. У некоторых детей с аутизмом ограниченны интересы. Они могут играть с одной-двумя игрушками, снова и снова повторять одно и то же действие или играть только с частью игрушки. Они также могут: не знать, как играть с различными игрушками; не уметь учиться, просто наблюдая за другими, из-за трудностей с имитацией; не иметь фундаментальных навыков для игры, например, могут быть трудности с координацией.

Эти наблюдения подсказали профессору Конни Казари, одной из основательниц Центра исследований и программ помощи при аутизме Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, как нужно развивать программу вмешательства для детей с аутизмом. Таким образом, появилась программа JASPER (это аббревиатура из терминов «совместное внимание», «символическая игра», «вовлеченность» и «регуляция»). Цель вмешательства JASPER заключается в том, чтобы улучшить взаимодействие аутичного ребенка с другими людьми и объектами через развитие навыков игры.

Аутизм — это нарушение развития, при котором дети могут не откликаться на свое имя, не говорить, не смотреть в глаза, не иметь указательного жеста, избегать прикосновений, иметь сложности в самообслуживании, многим из них трудно адаптироваться к изменениям и понимать социальные правила. Современная наука пока не разработала медикаментов, которые могли бы «вылечить» аутизм, но в последние годы созданы эффективные методы психолого-педагогической помощи, которые позволяют компенсировать многие дефициты. Одной из таких программ является JASPER.

Обучение в программе происходит во время игры. До начала вмешательства специалист оценивает развитие игровых и коммуникативных навыков ребенка, а также уровень его/ее совместного внимания и вовлеченности, определяет цели вмешательства, соответствующие уровню развития ребенка, и выбирает мотивирующие игрушки, основываясь на уровне развития навыков в данный момент. Представьте, что вы заглянули в комнату, где проходит сессия вмешательства JASPER. Что вы там увидите?  Окружение организовано таким образом, чтобы обеспечить мотивацию ребенка и тем самым создать условия для плавного перехода к обучающей сессии. Игрушки соответствуют уровню развития ребенка, они расставлены определенным образом и «ожидают» ребенка. Все это сделано для того, чтобы ребенок проявил интерес и начал играть.

Уже после нескольких месяцев занятий по программе JASPER, дети начинают взаимодействовать и со своими родителями, и с другими детьми. Программа JASPER существует уже 20 лет, в России уже 4 года ее реализует Фонд «Обнажённые сердца», и за эти годы сотни детей с аутизмом бесплатно получили данную программу. Стратегии JASPER могут использовать не только специалисты (психологи, логопеды, специальные педагоги, воспитатели детского сада), но и родители в повседневной жизни.

Также дополнительно представляем вашему вниманию новую книгу — русскоязычную версию руководства по программе JASPER. Автор этого пособия —профессор Конни Казари.

Если вас заинтересовала программа JASPER, роль игры и взаимодействие с ребенком через игру, то более подробную информацию можно получить, перейдя по следующим ссылкам:

ВКонтакте

Телеграм

Дзен

Одноклассники 

Ютуб